2024年12月20日，高桥镇小学花山校区四楼阶梯教室洋溢着浓厚的学术氛围，全体语文教师齐聚一堂，共同聆听了浦东新区原教研员张展红老师以《核心素养下小学语文学习活动设计》为主题的精彩讲座。

活动伊始，张老师首先阐释了何为语文学习活动。她强调，语文学习活动是“语文实践活动”的具体实践样式，就如“实用性阅读与交流”的教学建议中所指出的，学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式。这一阐释如同一盏明灯，为老师们照亮了语文学习活动设计的方向，让大家对语文学习活动有了更清晰的认识。

接着，张老师对当前语文学习活动设计的现状进行了深入分析。她指出，当前在语文学习活动设计中存在着内容割裂、认识模糊、学法忽视、评价缺乏等问题。内容割裂使得语文知识和技能被孤立地传授，缺乏整体性和连贯性；认识模糊导致老师们对语文学习活动的本质和目的不够明确，难以准确把握教学重点；学法忽视使得学生在学习过程中缺乏有效的学习方法指导，学习效率低下；评价缺乏则使得老师们无法准确了解学生的学习情况，难以进行有针对性的教学调整。这些现状如同一道难题，摆在了老师们的面前，也让大家深刻认识到了语文学习活动设计的重要性和紧迫性。

为了解决这些问题，张老师提出了语文学习活动设计的途经。她强调，要明确学习活动内容，让学生在具体的学习活动中掌握语文知识和技能；要设计伴随式活动评价，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据；要创设特定的活动情境，让学生在真实的情境中运用语文知识和技能，提高学生的语文实践能力；要开发嵌入型活动支架，为学生的学习提供必要的支持和帮助，降低学习难度。这些途经如同一把把钥匙，为老师们打开了语文学习活动设计的大门，让大家在今后的教学中有了明确的方向和方法。

为了让老师们更好地理解和掌握这些途经，张老师还例举了大量的课例。这些课例涵盖了不同的年级和教学内容，通过具体的教学实践展示了如何在语文学习活动中融合创新。老师们在观摩课例的过程中，认真记录，积极思考，不时与身边的同事交流讨论，大家都深受启发，对语文学习活动设计有了更深刻的理解和认识。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，此次讲座犹如涓涓细流，为高桥镇小学的语文教师们更新了理念，提供了方法。全体语文教师纷纷表示，将以此次讲座为契机，与时俱进，把课改精神更深入、更有效地落实到日常教学中，让学生在语文学习中真正受益，让语文课堂焕发出新的活力。