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4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)

12月25日下午，“大手拉小手一起‘趣’成长”——基于儿童经验发展连续性的幼小课程（美术）教学衔接研讨活动在黄浦区卢湾二中心小学顺利举行。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）学前教研员王菁、综合教研员陈群波莅临指导，黄浦区教育学院党总支书记、副院长魏薇，区教育局、区教育学院相关科室负责人，幼小衔接项目组相关教研员，卢湾二中心小学、思南路幼儿园校领导以及区各小学、幼儿园教师代表参加活动。本次研讨活动由卢湾二中心小学副校长施颖琼主持。

活动伊始，由卢湾二中心小学施懿佳老师介绍学校美术组“小幼衔接”的研究成果《艺创课程——一起“趣”成长》。

由团队的领头人、教研组长梁懿如老师呈现实践课《一起趣画脸》。教师借助多个活动与游戏，使学生通过观察和动手实践掌握脸部的对称性，并在此基础上进行装饰与创造，培养空间感和艺术表现力。本节课的设计结合学生实际，在唤醒经验、动手操作、创意实践、艺术表达等活动中，引导学生在体验中逐步掌握用对称的方法描绘同伴的脸庞，最后通过手电筒打光创造好玩的光影秀进行作品展示。

课后，思南路幼儿园团队的柴晔琳老师解读幼儿园孩子如何认识对称，如何用对称来创作。崔佳静老师进行“携手相伴同行共筑成长阶梯”的主题交流，围绕一日活动皆课程，介绍了在一日活动中持续探索幼儿经验的“前沿与后续”，展示了幼儿园在艺术领域为实现儿童经验的连续发展所做的准备，推进幼小衔接的具体举措。

专家点评环节，王菁老师指出幼儿园应向小学学习简洁明了的语言和良好的课堂秩序培养方式，同时小学也应借鉴幼儿园给予孩子充分感知体验的做法。在课程目标上，幼儿园宽泛而小学明确，应思考幼儿园经验如何为小学做准备，以及小学如何进一步发展孩子能力，如精细动作、手眼协调和整理习惯等。此外，还列举了幼儿园游戏中培养孩子多领域发展的案例，强调幼儿园重感知体验、实践操作对小学的影响，以及小学基于课标、目标定位和环境设计背后的学理逻辑值得幼儿园学习。

陈群波老师指出，卢湾二中心小学在此次活动中以“一起‘趣’成长”为指引，主动延续幼儿园游戏化学习的优势，积极推动同伴合作，成功实现教育的趣味与价值融合。黄浦系列活动中，小学展现出关键经验承接与拓展的能力，扎实推进课标研究与儿童学习分析，有效规避衔接断层，在五大领域评估与工具开发上成效初显，为打通幼小评价体系奠定良好基础，切实助力孩子顺利过渡。

魏薇书记讲述本次活动在上海市教育委员会教学研究室相关项目的带动下，黄浦区开展了多领域跨学段联合研讨，从艺术审美领域拓展至健康、科学领域学科，旨在建立幼小科学衔接长效机制，促进儿童全面发展。期望今后沿科学衔接之路前行，让孩子在幼小衔接阶段良好成长，开启学习新篇章。

未来，卢湾二中心小学将继续与思南路幼儿园携手，在区教育学院的指导下持续深化幼小衔接领域的合作与探索，进一步优化课程设置，强化双向交流学习，完善评价体系，全方位促进儿童经验的连续发展，为孩子们的成长筑牢根基。