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中新网杭州1月15日电(林波张益聪)作为科技活动参与者和科技人才培养基地，高校无疑是发展科技创新的中坚力量。纵观长三角地区，就高等教育而言，江苏高校林立，数量名列前茅；上海尖端高教，前沿领域百尺竿头。同在长三角地区的浙江如何向“新”而行，走出高等教育高质量发展之路？
1月15日，在浙江省两会期间，浙江省政协委员聚焦该省“高教事业”发展机遇，呼吁从高校科技创新、国际化人才培养、整体素质提升等方面打造高校竞争力。
“我们要让浙江的孩子在家门口上大学、上好大学。”浙江省教育厅党组书记、厅长陈春雷在浙江省十四届人大三次会议“厅长通道”集中采访现场表示，浙江将加强龙头引领，以国家“双一流”标准为导向，实施浙江省“双一流196”工程，助力有实力的高校实现新突破。
近年来，浙江在高等教育方面出台了一系列推动高水平大学建设、普通高校高质量发展、高校基础设施提升等方案，打出了一套行之有效的“组合拳”。
今年浙江省政府工作报告指出，强力推进教育强省、科技强省、人才强省建设，深入实施“315”科技创新体系建设工程、“双一流196”工程和高校基础设施提质工程，统筹高能级科创平台打造、高水平大学建设、高层次人才引育。
科技创新是高等教育中的重要一环。
“要重点做好学科专业优化布局和科技成果创新转化两方面工作。”浙江省政协委员、浙江省特级专家、浙江科技大学校长陈建孟表示，高校可以在发展新质生产力上大有作为，要做“有用的科研”，主动对接产业需求，引导师生把实验做在车间里，推动科技创新和产业创新深度融合。
当前，浙江省众多高校积极投身国际化拔尖创新人才培养实践。如，浙江大学聚焦基础研究前沿，依托国家实验室、大科学装置等平台构建科技创新体系；浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江农林大学等精准锚定应用研究方向，以学科专业结构调整为突破口，打造融合创新团队。
聚焦高校科技创新人才队伍建设，浙江省政协委员，浙江外国语学院校长、党委副书记张环宙建议，政校企协同推进国际化拔尖人才培养。例如，政府提供引领保障、激励鼓励、优化环境的全局支持；高校深化与时俱进、多元开放的人才培育体系；企业有效融入科研及成果转化全链路，打造浙江长期主义的创新生态系统等。
目前，浙江省共有普通高等学校109所，其中本科院校62所，专科院校47所，3所高校入选“双一流”建设名单院校，23个“双一流”建设学科。
“一方面，浙江省高校数量偏少，高校增量能有效弥合高教断层；另一方面，浙江省优质高教资源相对不足，高校应有效整合存量高教资源，促进资源共享、平台共建、人才共培。”浙江省政协委员，浙江理工大学化学与化工学院副院长、高分子材料表界面重点实验室党支部书记左彪建议，浙江从“全局落子”加力提升高等教育水平。
如其所言，回看来路，浙江已有所为。在增量方面，浙江增设以西湖大学为首的一系列高等学府，比如，今年宁波正式开启东方理工大学(暂名)建设，着力打造理工科前沿领域的研究型大学；在存量方面，浙江推动多所专科院校“专升本”，比如，嘉兴学院以其多学科“一本”专业的教研能力，于2023年升格为嘉兴大学。
诚然，教育、科技、人才三者紧密相连、相互促进，是推进高速发展新质生产力的重要保障与强大驱动力。
“综合素养成为当下拔尖人才的时代需求。”浙江省政协委员、九三学社浙江省委会常委、浙江工业大学健行学院执行院长王鸿建议，浙江高校开展打破学科和院系壁垒拔尖创新人才培养荣誉学院试点改革。
例如，强化跨学科跨专业交叉学科课程设置，以“人工智能+教育”行动计划试点联盟团体内跨校课程互认机制和人工智能共享机制，构建“人工智能+教育”跨学科跨专业交叉课程库，形成辐射该省高校学生乃至高中优秀学生的线上交叉学科课程和前沿课程选修“人工智能+教育”浙江范式。(完)